社会心理干预试验投稿，CONSORT-SPI要交代哪些执行细节？

一项学校心理干预试验只写“八周团体课程”，却没说教师受过什么培训、班级之间能否交流、学生是否同时接受其他支持。读者即使看到随机分组和显著结果，也很难判断效果来自课程、授课者，还是同伴环境。CONSORT-SPI 扩展针对社会与心理干预试验，为这类多环节干预补充报告要求。

把干预写成真实发生的活动

社会与心理干预常含理论、材料、人员和情境。方法部分应说明核心内容、每次活动的长度与频率、谁提供干预、授课者怎样培训与督导、是否允许按参与者情况调整。对照组若也得到注意力支持、讲座或常规心理服务，要说明具体内容，不能只写“常规照护”。若两组学生在同一校园相互讨论材料，潜在污染也应报告，而不是假定分组后完全隔离。

试验设计可能以学校或社区为随机单位，结局却在个人层面测量。这时需区分随机单位、接受干预单位和分析单位，并说明不同层级的相关性如何处理。若某些班级因实施困难退出，流程图应在班级和学生两个层级展示人数；只报学生失访率会遮住整群退出。对于个体随机试验，也要说明同一治疗师服务多个参与者时可能带来的影响。

报告执行情况与预设结果

实际实施的课程是否达到预定次数？参与者出勤多少，干预者是否遵循手册，有哪些临时调整？这些不是给失败结果找借口，而是帮助读者判断试验估计的是“分配到课程”的效果，还是“实际充分接受课程”的效果。问卷若由自评得到，说明测量工具、时点与盲法可能性；预定的主要结局和分析计划应与注册记录一致。

社会和心理试验常在真实服务系统中运行，提供服务者可能知道分组。培训手册若因机构文化不同作了本地调整，应说明哪些组成保留、哪些环节发生变化。若无法盲法，不必写成已经实现，而应说明采取了哪些降低测量偏倚的安排。结果同时给出效果大小与不确定性、参与者流向和不良或意外后果；不能只展示满意度高的参与者意见。对不同性别、年龄或背景的人群做事后比较时，标明探索性质和样本限制。

选择正确的扩展版本

CONSORT-SPI 有面向正文、摘要和整群试验的相关清单。投稿前根据设计选用合适版本，再与一般 CONSORT 项目对应。让未参与项目的同事仅凭稿件描述复述课程和对照条件，若做不到，就回到培训记录、手册与实施日志补足关键细节。报告清楚干预的组成和执行，才能讨论效果能否在别处重现。